怎样实现科学评价，促进学生的全面发展？智能时代如何实现教育评价的“人机协同”？近日，首届(重庆)教育评价国际会议在重庆两江新区举行，本次会议以“教育评价的迭代与创新”为主题，采取线上线下相结合的方式进行。
来自经济合作与发展组织（OECD）、北京大学、香港大学、加拿大多伦多大学等30余位国内外权威教育评价专家相聚云端，分享教育评价改革与创新方面的成功经验，探讨智能时代教育评价迭代走向，以及以评价改革驱动教育高质量发展的有效路径。
经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司司长 安德烈亚斯·施莱歇尔
“研究显示，社交和情感技能与学习能力是相互关联的。” 经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔说道。最新一项全球测评表明：父母的情感支持是学生自我效能感的重要预测因素，是学生克服困难建立学习目标的动力。师生关系的质量，也是学生责任感的最佳预测因素，让他们保持自控、同理心、信任、合作、宽容、创造力、好奇心、社交能力、自信、活力、自我效能感和成就动机。
安德烈亚斯·施莱歇尔还认为，过去几十年的教育，最容易犯下的错误之一，就是将学习和评估分离开来，老师要求学生年复一年积累大量的知识，然后要求学生在某一天在一个人为设限的环境中回忆所学点滴，这常常会扭曲学习过程，窄化教学范围。
学习和评估就像一枚硬币的正反两面，两者都很重要，评估是协调学习和教育的核心，让不可见的东西变得可见，不仅关注易于捕捉和易于测量的东西，比如知识和技能，还要关注那些不可见的，比如情感、心理健康、抗挫能力等。
中国教育发展战略学会 常务副会长兼秘书长 韩民
《深化新时代教育评价改革总体方案》强调：构建政府、学校、社会等多元参与的评价体系,建立健全教育督导部门统一负责的教育评估监测机制,发挥专业机构和社会组织作用。中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长韩民在主论坛上表示，未来的教育评价应当形成集政府督导评估、学校自我评估和社会组织评估相结合的综合化、多元参与的评价体系，需要加快培育、发展、规范社会组织参与评估。在完善结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价的过程中,需要更好发挥各种评价方式的优势，从而形成多种评价方式协调互补的综合性教育评价体系。
中国教育学会秘书处秘书长 杨银付
《深化新时代教育评价改革总体方案》中强调要以立德树人为主线，破五唯为导向，以五位主体为抓手，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。在总体方案里面提出了五个方面，22项重点任务。”中国教育学会秘书处秘书长杨银付分析了新时代教育评价改革总体方案的基本思路和原则。
《总体方案》体现了引领性、系统性、统一性、操作性四大基本思路，强调坚持四项基本原则：一是坚持正确方向，那就是为党育人，为国育才，努力建设让每一个人都能享有公平而又优质的教育；二是坚持育人为本，面向全体学生注重综合素质评价，促进全面培养，引导办好每一所学校，教好每一个学生；三是坚持问题导向，突出评价重点，改进评价方法。最后，坚持以评促建，强化过程性评价和发展性评价，有效发挥引导、诊断、改进和激励功能，促进义务教育均衡发展。
